éducation populaire

Pour les aficionados du bouton Pause, les gourmands du panoramique, les adeptes du Carpe diem, et tous les autres qui ne font pas le lien dans ce qui vient d'être écrit, cet instant vous est dédié.
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Plus il y a de la technologie, plus nous avons besoin de lieux physiques favorisant une réelle appropriation sociale de ces technologies. Mais est-ce suffisant ? Quels sont les retours d’expérience dans ces lieux ? Comment nos explorations numériques viennent-elles interroger l’éducation populaire ?
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De la même manière qu’il n’y a pas de fumée sans feu, ou encore de marteau sans clou, on peut affirmer sans risque qu’il n’y a pas de bricole sans bricolo.
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Un article d’Emmanuel Vergès, coordinateur à l’office à Marseille.   Depuis la démocratisation de l’accès aux ordinateurs et à Internet, les politiques publiques (de l’État et des collectivités territoriales) se sont intéressées à l’appropriation sociale des TIC : ou comment accompagner des gens, des publics, des citoyens, des jeunes, des seniors, des « publics « éloignés » à comprendre...
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Jocelyne Quélo, directrice de l’Espace Jean-Roger Caussimon (Tremblay-en-France), nous parle du lien entre pratiques numériques et éducation populaire.   Dans l’idée d’apporter un premier point d’ancrage à ma pensée sur la relation entre éducation populaire et pratiques numériques pour débuter ce texte, je me suis penchée sur la notion d’éducation populaire rédigée collectivement sur Wikipédia....
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D’un côté, nous avons des espaces publics numériques, de l’autre, l’informatique libre (les logiciels et le matériel). Une rencontre D’un côté, nous avons : des espaces numériques dans lesquels on promeut un accès démocratique à l’informatique en général et à l’Internet en particulier. Réduire la fracture numérique et favoriser une meilleure appropriation des outils informatiques...
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Réseau d'acteurs de l'Education Populaire pour orienter et soutenir les initiatives.
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